Asistentes vocales y reducción de ansiedad en la producción oral en FLE

Resumen

La producción oral constituye una de las competencias más complejas en el aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE), debido especialmente a factores afectivos como la ansiedad lingüística, el miedo al juicio y la falta de confianza comunicativa. El presente artículo analiza el impacto del uso autónomo de asistentes vocales en la reducción de la ansiedad durante la producción oral en estudiantes universitarios de FLE de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. La investigación adopta un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental. Para la recolección de datos se utilizó una adaptación de la escala de ansiedad en clase de lengua extranjera de Horwitz (1986), aplicada antes y después de sesiones de interacción con asistentes vocales como Alexa y ChatGPT. Los resultados evidencian una disminución significativa de la ansiedad relacionada con la expresión oral, así como mejoras percibidas en la confianza, la pronunciación y la fluidez de los estudiantes. Asimismo, los participantes valoraron positivamente el uso de asistentes vocales como herramientas complementarias para la práctica autónoma de la lengua. Se concluye que estas tecnologías pueden contribuir favorablemente a la reducción del filtro afectivo y al fortalecimiento de la competencia oral en contextos universitarios de enseñanza del FLE.

Palabras clave: ansiedad lingüística; asistentes vocales; filtro afectivo; francés lengua extranjera; producción oral.