MOBILE LEARNING E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: PROPUESTA DE MARCO TEÓRICO INTEGRADOR

Resumen

Esta investigación construyó un marco conceptual integrador que identifica convergencias entre Mobile Learning (M-Learning) e Inteligencias Múltiples (IM) en educación superior. El estudio identificó y fundamentó relaciones conceptuales entre las dimensiones del M-Learning y el desarrollo de las ocho inteligencias propuestas por Gardner. El autor aplicó análisis teórico conceptual fundamentado en revisión narrativa de literatura en cuatro bases de datos académicas (Scopus, eb of Science, ERIC, SciELO) del período 2019-2024, seleccionando 30 fuentes mediante criterios de pertinencia teórica y calidad académica. El análisis identificó convergencias fundamentadas entre las dimensiones del M-Learning (frecuencia de uso, tipos de actividades y categorías de aplicaciones) y el desarrollo potencial de cada tipo de inteligencia múltiple. El estudio construyó una propuesta teórica que relaciona categorías específicas de aplicaciones móviles con las ocho inteligencias, fundamentándola en tres principios: correspondencia entre affordances tecnológicas y operaciones cognitivas, mediación instrumental del aprendizaje, y práctica situada. La discusión destaca que el M-Learning, por su flexibilidad y diversidad, constituye una herramienta con potencial para el desarrollo diferenciado de las IM en contextos universitarios. El estudio concluye que el marco propuesto constituye una hipótesis teórica que requiere validación empírica, identificando vacíos de investigación particularmente en contextos latinoamericanos.